儿童体验教育的特点与功能

——儿童体验教育的特点与功能

儿童职业体验街   2021-03-05 08:52
核心提示:所谓体验教育,又称 “经验式 ”教育、 “换位教育 ”、“互动式教育 ”,是先由参与活动的儿童自愿参与一连串游戏及户外活动

  所谓体验教育,又称 “经验式 ”教育、 “换位教育 ”、“互动式教育 ”,是先由参与活动的儿童自愿参与一连串游戏及户外活动,然后分析他们所经历的体验,总结过程中碰到的问题和解决问题的方法,使他们从中获得一些知识和感悟,并且能将这些知识和感悟运用与日常学习和生活中

。  

  儿童体验教育即创设一个情境,让被教育者有换位思考的环境和机会,主要有换位性,实践性,形式的多样性和内容的丰富性及内在性等特点:

  1、实践性。体验教育是一种实践行为,是亲身经历的动态过程。它首先强调儿童要进行一些具体的社会活动。

  2、换位性。体验教育,让儿童不以自己的角色去进入特定的环境中,而是以另一个角色进入特定环境,解决了少年儿童生活角色单一的问题。通过角色体验,可以让他们自然接受我们所要传递的思想观念和行为方式。

  

  3、形式的多样性和内容的丰富性。体验教育不仅仅是对一项内容,一个角色的体验,而应该是经常性的,让学生体验到更多的角色,丰富他们的社会阅历。

  4、内在性。体验教育不仅仅是教育活动的形式与过程,更是儿童的内心体验。它要求儿童用 “心”去体验,用 “心”去感悟,引导他们在体验中内化为品质。

  体验教育的功能主要有以下几点:

  1、体验教育对儿童的正确世界观、 价值观、 人生观的培养发挥着重要作用;

  2、体验教育,培养儿童的社会责任感、创新精神和实践能力,提高他们的全面素质;

  

  3、体验式教育通过促进儿童非智力因素的发展以及学习型组织的建立,从而提高了儿童学习成绩;

  4、体验式教育的推行, 让儿童在潜移默化中陶冶情操, 养成良好品行; 

  5、让他们在体验换位的过程中养成 “换位”思考的习惯,这样,帮助学生养成良好的为人处事习惯。

  儿童体验教育让他们从另一角度审视 “小我 ”,与自己对话、与心灵对话,在主动经历、自我反省中更深刻、更彻底地进行思想洗礼。儿童一步步用心体验,能逐步完善人的情感结构,使积极的情感经验不断丰富和系统化,用心体验,能不断增强人的情感洞察力。 

 

  从而越来越准确地辨认他人和自己的情感,体验和理解别人的内心感受,即人们常说的“将心比心”、“换位思考 ”,逐步学会调节、控制自己的情感,并采用恰当的方式表达自己的情感;用心体验,能不断提高人的情感反映水平,培养符合教育者的情感,能沿着 “接受——反应——爱好—— 性格化 ”的递升轨迹发生反应和变化。

  总之通过体验式教育,可以让儿童自然接受我们所要传递的思想观念和行为方式,不同于以往简单的说教和强硬的灌输。这对儿童的影响会更为深刻、更为持久。

   

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